Derecho a la educación en emergencias: guía para reflexión y acción
Esta guía surge del trabajo realizado por la Corporación Región, UNICEF y el Ministerio de Educación Nacional en municipios del Atlántico y Bolívar afectados por la ola invernal de 2011. El proyecto buscó garantizar el derecho a la educación en contextos de emergencia, especialmente en zonas con afectaciones estructurales y sociales profundas. A través de experiencias locales, se evidenció que muchas comunidades viven en emergencia permanente, lo que exige respuestas urgentes y sostenidas. La guía propone fortalecer capacidades locales, fomentar la participación comunitaria y construir sistemas educativos articulados al territorio, capaces de responder eficazmente ante crisis. Además, plantea una reflexión ética y política sobre la responsabilidad del Estado y la sociedad en la garantía del derecho a la educación, especialmente para niñas, niños y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad.
Laboratorio pedagógico institución educativa Héctor Abad Gómez, sede Darío Londoño Cardona
El Laboratorio Pedagógico de la sede Darío Londoño Cardona, conocida como San Lorenzo, surge como respuesta a los desafíos educativos en contextos de alta vulnerabilidad social. En medio de historias marcadas por la pobreza y la exclusión, este espacio se ha consolidado como un escenario de reflexión, inclusión y transformación liderado por docentes y directivos comprometidos. Durante más de tres años, han construido propuestas pedagógicas que amplían los horizontes de la educación incluyente en Medellín. Esta publicación, presentada por la Secretaría de Educación, recoge narrativas y experiencias que contribuyen a cerrar brechas y construir una educación más equitativa, pertinente y humana para niños y niñas que enfrentan condiciones adversas. El Laboratorio se convierte así en un referente de innovación educativa y compromiso ético con la garantía del derecho a aprender.
Los padres de familia en las instituciones educativas de medellin rol, situación, retos, y estrategias
Este documento presenta el libro Los padres de familia en las instituciones educativas de Medellín: rol, situación, retos y estrategias, una obra que analiza el papel fundamental de las familias en el contexto escolar. A partir de un estudio realizado en diversas instituciones educativas de Medellín, el texto examina cómo los padres participan en los procesos educativos, cuáles son sus principales desafíos y qué estrategias pueden fortalecer su vinculación. El libro ofrece una mirada crítica y propositiva, con el objetivo de fomentar una participación más activa, informada y corresponsable por parte de las familias en la educación de sus hijos. Es un recurso valioso para educadores, directivos, formuladores de políticas públicas y cualquier persona interesada en mejorar la calidad educativa a través del trabajo conjunto entre escuela y familia.
Hacia una política pública de educación que incorpore un componente de inclusión educativa
El libro Hacia una política pública de educación que incorpore un componente de inclusión educativa propone lineamientos y reflexiones para avanzar hacia un sistema educativo más equitativo e incluyente. A partir del análisis de contextos locales y normativas nacionales, la obra destaca la importancia de reconocer y atender la diversidad en las aulas como un derecho fundamental. El texto plantea retos, principios orientadores y estrategias concretas para construir una política pública que garantice el acceso, permanencia y participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos en condición de vulnerabilidad o con necesidades educativas diversas. Esta publicación es una herramienta clave para tomadores de decisiones, comunidades educativas y actores sociales comprometidos con una educación de calidad para todos y todas.
Relatos sobre posibilidades de la inclusión en la escuela
Relatos sobre posibilidades de la inclusión en la escuela es un libro que recoge experiencias significativas sobre inclusión educativa en contextos escolares diversos. A través de narraciones construidas por docentes, directivos y otros actores educativos, la obra ofrece una mirada sensible y realista sobre los desafíos, aprendizajes y logros que implica construir una escuela para todos. Más que teorizar, el libro da voz a quienes viven la inclusión en la práctica cotidiana, evidenciando que es posible transformar las dinámicas escolares para responder a la diversidad. Esta publicación es un aporte valioso para reflexionar, inspirar y fortalecer las prácticas inclusivas en las instituciones educativas, y resulta especialmente útil para educadores, formadores, estudiantes y responsables de políticas educativas comprometidos con una educación más justa y equitativa.
La escuela busca al niño y a la niña sistematización etapa II 2007-2008
Este libro presenta la sistematización de la segunda etapa (2007–2008) de la estrategia La escuela busca al niño y a la niña, una iniciativa desarrollada en Medellín con el objetivo de garantizar el acceso y permanencia escolar de niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad.
La publicación documenta las acciones, aprendizajes y desafíos encontrados durante esta fase, destacando el trabajo interinstitucional, la articulación comunitaria y el enfoque territorial como ejes clave de la estrategia.
A través de esta sistematización, se analizan los impactos de la intervención y se generan recomendaciones valiosas para la formulación de políticas públicas orientadas a la inclusión educativa.
El libro se convierte así en un insumo fundamental para educadores, gestores sociales, tomadores de decisiones y actores comprometidos con el derecho a la educación.
Sistematización de la estrategia La escuela busca al niño y a la niña Medellín
Este libro presenta la sistematización de la estrategia La escuela busca al niño y a la niña, desarrollada en Medellín como respuesta al reto del acceso y permanencia escolar.
A través del análisis de su implementación, logros, aprendizajes y desafíos, la publicación documenta una experiencia significativa de búsqueda activa y acompañamiento a niños, niñas y adolescentes excluidos del sistema educativo.
El texto recoge voces de actores institucionales y comunitarios, y ofrece orientaciones clave para fortalecer políticas públicas de inclusión educativa. Esta sistematización no solo evidencia el impacto social de la estrategia, sino que también propone elementos replicables para otros contextos.
Es un recurso valioso para gestores educativos, tomadores de decisiones, docentes y organizaciones interesadas en garantizar el derecho a la educación de manera efectiva y con enfoque territorial.
La exclusión social y la desigualdad en Medellín Sus dimensiones objetivas y subjetivas
Este libro analiza la exclusión social y la desigualdad en Medellín desde una perspectiva integral, abordando tanto sus dimensiones objetivas (como el acceso desigual a bienes, servicios y oportunidades) como sus dimensiones subjetivas (las percepciones, experiencias y sentimientos asociados a la exclusión). A través de una combinación de datos cuantitativos y cualitativos, la obra evidencia cómo estas problemáticas afectan de manera diferenciada a distintos grupos sociales y territorios de la ciudad. El texto ofrece herramientas analíticas para comprender las raíces estructurales de la desigualdad y propone lineamientos para la formulación de políticas públicas más justas e incluyentes. Es un aporte valioso para investigadores, gestores públicos, organizaciones sociales y demás actores comprometidos con la equidad y el desarrollo social en contextos urbanos complejos.
Poniendo tierra de por medio. Migración forzada de colombianos en Colombia, Ecuador y Canadá
Este libro examina la migración forzada de colombianos como consecuencia del conflicto armado y otras formas de violencia estructural, centrándose en tres contextos geográficos: Colombia, Ecuador y Canadá.
A través de un enfoque comparativo y crítico, la obra analiza las trayectorias de desplazamiento, las condiciones de vida de las personas migrantes y refugiadas, y las respuestas institucionales en cada país.
El autor, Jorge Ignacio Sánchez, explora tanto las experiencias subjetivas como las dimensiones políticas y sociales de la migración forzada, visibilizando las tensiones entre el desarraigo, la búsqueda de protección y la reconstrucción de proyectos de vida.
Esta publicación es un aporte valioso para investigadores, formuladores de políticas, organizaciones sociales y lectores interesados en comprender los impactos humanos y sociales de la migración forzada en el contexto colombiano y transnacional.
La escuela busca al niño-a. Medellín una estrategia de escolarización para la inclusión educativa
Este libro presenta la estrategia La escuela busca al niño-a, desarrollada en Medellín como una iniciativa para garantizar el derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes excluidos del sistema escolar.
A través de un enfoque territorial, intersectorial y con énfasis en la inclusión educativa, la estrategia identifica, contacta y acompaña a menores fuera del sistema educativo, promoviendo su ingreso, permanencia y bienestar en la escuela.
La publicación documenta los fundamentos conceptuales, metodológicos y operativos de la estrategia, así como sus principales logros y aprendizajes. Es una herramienta valiosa para tomadores de decisiones, equipos educativos, organizaciones sociales y otros actores comprometidos con la garantía de derechos y la equidad educativa.