Aula palabra: una experiencia para crear, narrar y escribir en la escuela
Aula Palabra: una experiencia para crear, narrar y escribir en la escuela es el resultado de un proceso educativo y cultural que rescata la oralidad como herramienta pedagógica en comunidades del Chocó. A través de cuentos, mitos, leyendas y saberes ancestrales compartidos por sabedores y sabedoras, este proyecto promueve la escritura, la creatividad y el pensamiento crítico en el aula. Estudiantes, docentes y familias participaron activamente en una experiencia que integra la tradición oral con los desafíos de la educación moderna, fortaleciendo valores como la solidaridad, el respeto y la identidad cultural. Esta iniciativa fue impulsada por instituciones educativas locales con el apoyo de la Secretaría de Educación del Chocó, la Corporación Región y UNICEF.
Palabras más número 10. Educar en adversidad practicas y estrategias escolares frente al impacto de la violencia en niños y niñas
Esta publicación, décimo número de la serie Palabras más, aborda el papel de la escuela frente a los efectos de la violencia en la vida de niños y niñas.
A partir de diversas experiencias, se analizan prácticas pedagógicas y estrategias institucionales que buscan proteger, contener y acompañar a estudiantes afectados por contextos adversos.
El libro destaca el compromiso de docentes y comunidades educativas que, pese a las dificultades, convierten la escuela en un espacio de cuidado, resiliencia y transformación social.
Además, ofrece reflexiones útiles para fortalecer el rol educativo en escenarios marcados por la vulnerabilidad, promoviendo una educación que reconozca y enfrente los impactos emocionales y sociales de la violencia.
Es un recurso fundamental para educadores, investigadores y responsables de políticas públicas que trabajan por garantizar el derecho a una educación digna en contextos de conflicto.
¿Qué reformó la reforma educativa? Un estudio para Medellín
Este libro analiza los impactos reales de la reforma educativa en Medellín, evaluando si las transformaciones propuestas lograron modificar de fondo el sistema educativo local.
A partir de un enfoque crítico y sustentado en evidencia, el estudio examina aspectos clave como la calidad, la equidad, la gestión institucional y la participación ciudadana en la educación.
La obra revela tensiones entre los discursos de cambio y las prácticas persistentes, así como los límites de las políticas implementadas. Además, plantea reflexiones sobre los desafíos estructurales que aún enfrenta la educación pública en la ciudad.
Dirigido a investigadores, docentes, formuladores de políticas y ciudadanía interesada, este libro es una herramienta fundamental para comprender las dinámicas y efectos de la refomra educartiva.
Buenas prácticas familiares para acompañar el proceso escolar de los niños y niñas
Este libro presenta una serie de orientaciones y experiencias que destacan el papel fundamental de las familias en el acompañamiento del proceso escolar de niños y niñas. A partir de prácticas cotidianas, resalta cómo el apoyo familiar fortalece el aprendizaje, la motivación y el bienestar emocional de los estudiantes. La obra ofrece recomendaciones accesibles para madres, padres y cuidadores, promoviendo una relación colaborativa entre el hogar y la escuela. Además, enfatiza la importancia del afecto, la comunicación y la participación activa en la formación integral de la infancia. Es una herramienta valiosa para fomentar entornos educativos más inclusivos y fortalecidos desde el vínculo familiar.
Derecho a la educación en emergencias: guía para reflexión y acción
Esta guía surge del trabajo realizado por la Corporación Región, UNICEF y el Ministerio de Educación Nacional en municipios del Atlántico y Bolívar afectados por la ola invernal de 2011. El proyecto buscó garantizar el derecho a la educación en contextos de emergencia, especialmente en zonas con afectaciones estructurales y sociales profundas. A través de experiencias locales, se evidenció que muchas comunidades viven en emergencia permanente, lo que exige respuestas urgentes y sostenidas. La guía propone fortalecer capacidades locales, fomentar la participación comunitaria y construir sistemas educativos articulados al territorio, capaces de responder eficazmente ante crisis. Además, plantea una reflexión ética y política sobre la responsabilidad del Estado y la sociedad en la garantía del derecho a la educación, especialmente para niñas, niños y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad.
Laboratorio pedagógico institución educativa Héctor Abad Gómez, sede Darío Londoño Cardona
El Laboratorio Pedagógico de la sede Darío Londoño Cardona, conocida como San Lorenzo, surge como respuesta a los desafíos educativos en contextos de alta vulnerabilidad social. En medio de historias marcadas por la pobreza y la exclusión, este espacio se ha consolidado como un escenario de reflexión, inclusión y transformación liderado por docentes y directivos comprometidos. Durante más de tres años, han construido propuestas pedagógicas que amplían los horizontes de la educación incluyente en Medellín. Esta publicación, presentada por la Secretaría de Educación, recoge narrativas y experiencias que contribuyen a cerrar brechas y construir una educación más equitativa, pertinente y humana para niños y niñas que enfrentan condiciones adversas. El Laboratorio se convierte así en un referente de innovación educativa y compromiso ético con la garantía del derecho a aprender.
Los padres de familia en las instituciones educativas de medellin rol, situación, retos, y estrategias
Este documento presenta el libro Los padres de familia en las instituciones educativas de Medellín: rol, situación, retos y estrategias, una obra que analiza el papel fundamental de las familias en el contexto escolar. A partir de un estudio realizado en diversas instituciones educativas de Medellín, el texto examina cómo los padres participan en los procesos educativos, cuáles son sus principales desafíos y qué estrategias pueden fortalecer su vinculación. El libro ofrece una mirada crítica y propositiva, con el objetivo de fomentar una participación más activa, informada y corresponsable por parte de las familias en la educación de sus hijos. Es un recurso valioso para educadores, directivos, formuladores de políticas públicas y cualquier persona interesada en mejorar la calidad educativa a través del trabajo conjunto entre escuela y familia.
Hacia una política pública de educación que incorpore un componente de inclusión educativa
El libro Hacia una política pública de educación que incorpore un componente de inclusión educativa propone lineamientos y reflexiones para avanzar hacia un sistema educativo más equitativo e incluyente. A partir del análisis de contextos locales y normativas nacionales, la obra destaca la importancia de reconocer y atender la diversidad en las aulas como un derecho fundamental. El texto plantea retos, principios orientadores y estrategias concretas para construir una política pública que garantice el acceso, permanencia y participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos en condición de vulnerabilidad o con necesidades educativas diversas. Esta publicación es una herramienta clave para tomadores de decisiones, comunidades educativas y actores sociales comprometidos con una educación de calidad para todos y todas.
Relatos sobre posibilidades de la inclusión en la escuela
Relatos sobre posibilidades de la inclusión en la escuela es un libro que recoge experiencias significativas sobre inclusión educativa en contextos escolares diversos. A través de narraciones construidas por docentes, directivos y otros actores educativos, la obra ofrece una mirada sensible y realista sobre los desafíos, aprendizajes y logros que implica construir una escuela para todos. Más que teorizar, el libro da voz a quienes viven la inclusión en la práctica cotidiana, evidenciando que es posible transformar las dinámicas escolares para responder a la diversidad. Esta publicación es un aporte valioso para reflexionar, inspirar y fortalecer las prácticas inclusivas en las instituciones educativas, y resulta especialmente útil para educadores, formadores, estudiantes y responsables de políticas educativas comprometidos con una educación más justa y equitativa.
La escuela busca al niño y a la niña sistematización etapa II 2007-2008
Este libro presenta la sistematización de la segunda etapa (2007–2008) de la estrategia La escuela busca al niño y a la niña, una iniciativa desarrollada en Medellín con el objetivo de garantizar el acceso y permanencia escolar de niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad.
La publicación documenta las acciones, aprendizajes y desafíos encontrados durante esta fase, destacando el trabajo interinstitucional, la articulación comunitaria y el enfoque territorial como ejes clave de la estrategia.
A través de esta sistematización, se analizan los impactos de la intervención y se generan recomendaciones valiosas para la formulación de políticas públicas orientadas a la inclusión educativa.
El libro se convierte así en un insumo fundamental para educadores, gestores sociales, tomadores de decisiones y actores comprometidos con el derecho a la educación.